Espaço EAD

 Educação à Distância: Novo desafio!

 MARIA ALICE MARTINS DOS SANTOS GOUVÊA

Universidade Federal Fluminense - UFF

Laboratório de Novas Tecnologias no Ensino - LANTE

Especialização em Planejamento, Implementação e Gestão de Cursos a Distância

A Educação à Distância por ser um processo de ensino-aprendizagem onde as novas tecnologias fazem a mediação entre professor e aluno, vem oportunizando a milhares de pessoas Brasil a fora a retomarem seus estudos se graduando e consequentemente melhorando suas condições de vida. É crescente o número de pessoas que fazem a opção pelo ensino à distância. Isso se dá devido à facilidade de estar realizando as atividades no seu tempo, sem ter a preocupação de se dirigir a uma universidade.  Mas ao contrário do que muitos pensam, não é fácil fazer um curso em EAD. É necessário que o aluno encontre a motivação necessária para chegar ao fim sem abandonar os estudos, que ele tenha um tempo disponível para o estudo e realização das tarefas uma vez que as mesmas tem o tempo limite para serem executadas, e é primordial ser organizado. 

Escolhi estar fazendo uma pós-graduação à distância porque diante da necessidade crescente que percebo e sinto em manter – me atualizada e cada vez mais buscar conhecimento para agregar suporte pedagógico ao meu crescimento profissional é que fui motivada a buscar nesse curso ferramentas que atenda meus anseios. No ano de 2008 iniciei o PIGEAD, mas por motivos particulares não consegui concluí-lo. Hoje me sinto mais preparada para esse novo desafio. Sei que não será fácil, pois já o vivenciei e para ser aluno EAD é necessário muito compromisso e disciplina para se alcançar o sucesso almejado.

A evolução tecnológica acontece velozmente impulsionando o aprimoramento do conhecimento nesta área. A minha expectativa torna se imensa e sinto-me bastante motivada. Espero com esta graduação ampliar meus conhecimentos bem como meus horizontes.

“O principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que as outras gerações fizeram.”

Jean Piaget

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UMA NOVA MODALIDADE?

MARIA ALICE MARTINS DOS SANTOS GOUVÊA

Universidade Federal Fluminense - UFF

Laboratório de Novas Tecnologias no Ensino - LANTE

Especialização em Planejamento, Implementação e Gestão de Cursos a Distância

Cada vez mais a educação a distância ganha espaço, pois constitui um recurso importante para atender simultaneamente um grande número de alunos. Ela acolhe uma gama de pessoas, que por diversos motivos não podem frequentar o ensino presencial e optam por essa modalidade de ensino.  A Educação a Distância facilita a vida das pessoas, uma vez que alunos e professores estão separados no espaço e tempo e por meio das novas tecnologias isto é superado. É imprescindível dizer que a metodologia da Educação a Distância permitiu o acesso ao sistema a todos aqueles excluídos do processo educacional, que por morarem longe das universidades ou por indisponibilidade de tempo não puderam fazer ou concluir  seus estudos dentro da modalidade de ensino presencial. A Educação a Distância contribui para a formação de profissionais sem deslocá-los de seus municípios (Preti – 1996). Dessa forma, ela torna-se instrumento fundamental de promoção de oportunidades onde os indivíduos podem concluir um curso superior de qualidade e abraçar novas oportunidades profissionais (PORTAL DO CONSÓRCIO CEDERJ/FUNDAÃO CEDERJ, 2010).

A Educação a distância é definida hoje no Brasil a partir do Decreto nº 5.622 de 19 de dezembro de 2005 (BRASIL, 2005)

Art. 1º Para fins deste Decreto caracteriza-se a Educação a Distância como modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares e tempos diversos.

As epístolas de São Paulo às comunidades cristãs são citadas como origem históricas de Educação a distância. Mas só a partir do século XVIII e que foram estabelecidos alguns marcos históricos. De acordo com os registros o início se deu quando o professor Caleb Philipps anuncia um curso por correspondência pela gazeta de Boston em 20 de março de 1728. Após iniciativas particulares, tomadas por vários professores no século XIX a educação a distância começa a existir institucionalmente. Em 1829, na Suécia é inaugurado o Instituto Liber Hermondes, que possibilitou mais de 1500 pessoas realizarem cursos através da Educação a Distância. Anos mais tarde em 1840, na Faculdade Sir Isaac Pitmam, no Reino Unido, é inaugurada a primeira escola por correspondência. Assim a Educação a distância foi sendo difundida pelo mundo a fora, e na medida em que ia se difundindo, ia também sendo aprimorada. Tudo foi importante para a sua consolidação. Atualmente é grande o número de instituições e empresas que desenvolvem cursos e programas de treinamento de recursos humanos a distância.

Já no Brasil provavelmente as primeiras experiências de educação a distância tenham ficado sem registro, uma vez que os primeiros dados tenham sido conhecidos a partir do século XX.  O primeiro curso a distância que aparece é o de datilógrafo por correspondência no ano de 1904. Logo em seguida em 1923 é criada a Rádio Sociedade do Rio de Janeiro, que oferecia curso de Português, Francês, Silvicultura, Literatura Francesa, Esperanto, Radiotelegrafia e Telefonia. Assim como a Educação a distância foi difundida no mundo, também foi propagada no Brasil. Ela aconteceu através de Rádio-Escola, Institutos, Universidades, TV, e por meio deles eram desenvolvidos projetos e cursos profissionalizantes. A partir de 1991 o programa “Jornal da Educação” – edição do professor tem início e no ano de 1995 recebe o nome “Um salto para o Futuro” e é incorporado à TV Escola. Com certeza é um marco nacional.  Fundações privadas e as organizações não governamentais também colaboraram para o avanço da Educação a distância no Brasil através dos cursos supletivos a distância.

Portanto, a educação a distância transpõe obstáculos para a conquista do conhecimento e torna-se a mais democrática das modalidades de ensino, porque se coloca ao alcance daqueles que por vários motivos não podem participar da educação presencial. A educação a distância é o setor que mais cresce mundialmente, com uma abordagem antiga, mas reavivada pelas novas tecnologias de comunicação (LITTO – 2003). Pelas rápidas mudanças dentro da modalidade a distância e a necessidade de transmitir segurança necessária aos que a ofertam ou de alguma forma estão inseridos nela, o Decreto  nº 5.622/05, traz uma certa proteção a fim de dar também credibilidade. Dessa forma a legislação permiti a inclusão social, melhoria de qualitativa e quantitativa do processo educacional.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Decreto 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Regulamenta o artigo 80 da Lei nº 9394 de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial [da] republica Federativa do Brasil. Brasília, DF, 20 dez. 2005. Disponivel em: HTTP://www.planalto.gov.br/ccivil_03_/_Ato2004-2006/2005/Decreto/d5622.htm. Acesso em 28 out.2014.

LESSA. Shara Cristina Ferreira. Art. Os Reflexos da Legislação de Educação a distância no Brasil

ALVES. Luciana. Art. Educação a distância: conceito e historia no Brasil e no mundo

O ALUNO EAD E O DESAFIO DE UMA APRENDIZAGEM AUTÔNOMA

  

MARIA ALICE MARTINS DOS SANTOS GOUVÊA

Universidade Federal Fluminense - UFF

Laboratório de Novas Tecnologias no Ensino - LANTE

Especialização em Planejamento, Implementação e Gestão de Cursos a Distância

A educação a distância impulsionada pelas tecnologias da informação e comunicação através da internet, faz surgir formas alternativas de geração e de disseminação do conhecimento trazendo possibilidades diversas para a aprendizagem. Por ser uma modalidade educacional onde o professor e aluno realizam atividades educativas em tempo e espaço diversos, dentro uma flexibilidade que não é oferecida na educação presencial,  o aluno EAD  tem a oportunidade de aproveitar todos esses elementos favoráveis para a construção do seu conhecimento. Em educação a distância o aluno é o personagem principal de todo o processo de ensino e a aprendizagem autônoma seria o objetivo primordial. O sucesso da educação a distância está ligado ao estudo solidário através da interatividade entre os colegas e professor promovendo assim a construção do conhecimento e consequentemente um crescimento mútuo.   

A educação deve ter como objetivo proporcionar ao educando uma autonomia ao ato de aprender, pois na educação a distância o  aluno é o sujeito da sua própria aprendizagem. Para que ele possa ter sucesso nesta construção do próprio conhecimento é necessário observar alguns pontos. Uma vez facilitada com o uso da internet, o aluno EAD precisa estar aberto à participação no ambiente virtual através de discussões e diálogos propostos para que sejam positivos ao seu crescimento. Conhecer os objetivos e propósitos do curso sabendo o que é esperado dele e o que deverá realizar para se obter  melhor proveito. A ação colaborativa é muito importante. Ler o que os colegas postam permite um crescimento conjunto através do diálogo. Nos fóruns a habilidade do diálogo se concretizará perante ao tema abordado sendo possível a troca de experiência e conhecimento. A partir do Diálogo se constroe ideias. O feedback é outro ponto muito importante para o aluno EAD. É possível corrigir erros e caminhar seguro através de críticas construtivas que ajudam no crescimento do aluno. Por último é preciso que o aluno de Educação a Distância tenha rítmo. Ao contrário da educação presencial onde o aluno tem o rítmo ditado pelo professor,  na educação a distância o aluno determina seu rítmo a partir do seus próprios parâmetros. Todos esses fatores contribuem para a cronstrução da aprendizagem autônoma.

Segundo Carvalho (1994) as vantagens da aprendizagem autônoma são:

·         Permite ao aluno aprender melhor e buscar maior aprofundamento nos assuntos de seu interesse, uma vez que o professor, diante das exigências curriculares institucionais e o tempo disponível, desenvolve conteúdo considerado essencial, não he permitindo condiçoes de atender as opções dos alunos.

·         Contribuir para enriquecer os conhecimentos dos alunos.

·         O aluno aprende a se libertar da dependência do professor e passam a descobrir formas alternativas de construir o conhecimento.

Entendo hoje que ser aluno de um curso a distância é preciso ter autonomia na construção do saber. Na educação presencial o aluno é passivo, recebendo informações. Quando chega à educação a distância é forçado a ser um aluno participativo, a torna-se autodidata e a partir dos conhecimentos adquiridos e domínios das diversas tecnologias da comunicação, poderá a enfrentar novos desafios, sendo responsável pelo seu próprio aprendizado. As minhas expectativas em relação ao PIGEAD é ampliar meus conhecimentos, melhorar meu currículo podendo concorrer a novas e melhores oportunidades. Socializar meus conhecimentos e experiências. Orientar, motivar e quem sabe chegar a ser um tutor ou gestor em educação a distância.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

SILVA, Antonio Carlos Ribeiro. Educação a distância e o seu grande desafio: o aluno como sujeito de sua própria aprendizagem. Abril, 2004.

MACHADO, Liliana Dias. MACHADO, Elian de Castro. O papel da tutoria em ambientes de EAD. Abril, 2004.

 CABEDA, Marcelo, O aluno virtual 2 0. <disponível em https://www.youtube.com/watch?v=sdfi_XtsL1M#t=596> acesso em 03-11-2014

TEORIAS DA APRENDIZAGEM E SUA APLICAÇÃO EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

MARIA ALICE MARTINS DOS SANTOS GOUVÊA

Universidade Federal Fluminense - UFF

Laboratório de Novas Tecnologias no Ensino - LANTE

Especialização em Planejamento, Implementação e Gestão de Cursos a Distância

Tendo em vista que as teorias da aprendizagem buscam estruturar o processo de ensino-aprendizagem considerando o que o aluno já traz de bagagem e o conhecimento adquirido por meio de experiências vivenciadas e experimentadas, a Educação a Distância mantém o uso dessas teorias de forma a estruturar-se e fundamentar-se.

Com bases empiristas e behavioristas dentro de um estudo individualizado a partir do tecnicismo que era preconizado, a Educação a Distância inicia sua trajetória. A necessidade industrial de formar profissionais em grande número fez da modalidade a distância uma solução que foi fundamentada para consolidar o ensino e atender a grande demanda industrial. Para PRETI (2002), o inatismo fortalece a ideia do auto-ditadismo que pregava que o aluno aprende sem o professor. A figura do professor fica excluída então no processo ensino aprendizagem.

A Teoria Construtivita de J. Bruner (1990), a Teoria da Flexibilidade Cognitiva de R. Spiro (1990) e a Teoria Inclusão de D.Ausubel (1978) estão entre as mais significativas na fundamentação do processo de aprendizagem na educação a distância. RESENDE, Regina Lúcia Sartório Marinato.

Dentro da perspectiva construtivista, que coloca o aluno como o centro no processo de construção do conhecimento a partir da interação com o meio social, torna-se possível a aplicabilidade na prática educativa de EAD através da instrumentalidade para a aprendizagem com enfoque na internet. BORRÁS (1998, apud Lima, 2002).

Partindo do pressuposto de que na concepção interacionista o conhecimento é construído durante toda a vida através da interação com o meio social, ou seja, o indivíduo se constrói através da interação com o outro, destacam-se duas correntes interacionistas. A primeira de Piaget – Epistemologia Genética e a segunda de Vygostsky  - Teoria Sócio- Histórica que apresentam semelhanças e diferenças em alguns pontos, segundo LOBO NETO, apud RESENDE, Regina Lúcia Sartório Marinato:

“... têm como ponto de concordância, entre outros, o fato de

ambas sustentarem que o desenvolvimento e a aprendizagem

resultam da ação simultânea e necessária dos fatores individuais e dos fatores sociais. Têm como ponto de diferença, entre outros, (“...) enquanto Piaget privilegia os fatores internos, individuais e genéticos, Vygotsky privilegia os fatores externos, sociais e adquiridos”. (2000, p.33)

Na postagem do fórum PIGEAD, turma 19, em 11 de novembro de 2014, SOUZA, Tatiane Tiburcio apresenta de forma clara sobre a metodologia interacionista ressaltando a relação do individuo com o seu meio social. O professor aparece como mediador critico na aprendizagem Ela afirma que o interacionismo é um instrumento importante na contribuição positiva do conhecimento.

“A metodologia interacionista favorece as relações entre aprendizado e desenvolvimento, estabelece ligação entre o processo de desenvolvimento e a relação entre o individuo com o seu ambiente sócio cultural e com sua situação de organismo que não se desenvolve sem o suporte de outros indivíduos de sua espécie. Nessa visão o professor é o mediador critico da aprendizagem, sem ter uma postura autoritária no ensino e possibilitando que os alunos desenvolvam nos conceitos sobre o assunto estudado. O interacionismo é um instrumento importante no sentido de contribuir para o ensino, voltado para a compreensão conceitual e não para a memorização. Mostra a contextualização dos conteúdos trabalhada sem sala de aula, tendo uma aprendizagem mais rica em significados. Ajuda também para a superação da passividade do aluno e sua transformação ampla e integral através da interação entre o conhecimento, o meio e o contexto social em que este inserido. O interacionismo concebe a aprendizagem como um fenômeno que se realiza com o outro. Em EaD é possível incentivar a reflexão critica , e a possibilidade de escolha, cria paradigmas para a discussão na medida em que permite a comunicação.”

           

            Essas teorias são enquadradas na EAD por apresentar características inerentes aos padrões atuais e que são nela apresentados como fundamentos e ferramentas de aprendizagem que valorizam a interação entre o aluno/professor e professor/ aluno mediado pelas tecnologias e internet.

            Analisando as teorias da aprendizagem Empirista, Inatismo, Behaviorista, Cognitivismo, Construtivismo, Interacionismo, Maiêutica, e Autopoiese, nota-se que elas são apresentados como teorias de ensino-aprendizagem sendo resultado de estudos e pesquisas da época. Elas são contempladas na medida em que novas necessidades surgem no contexto educacional a fim de estruturar e fundamentar o ensino. Quanto às novas teorias tem como objetivo melhorar e amparar a educação a distância.

Concluindo cito a colega DORNAS, Nayara Fernanda. Fórum: PIGEAD, turma 19, em 11 de novembro de 2014. que expõe bem sobre a relação das teorias da aprendizagem e a  relação delas com as novas teorias aplicadas á educação a distância.

“A Ead é fundamentada em uma gama de teorias que visam nortear tal prática de ensino. E todas contribuem para esta modalidade. Cada uma das novas teorias visa aprimorar e sustentar a prática da educação a distância. Cada uma delas é relida para que seja traçado o caminho da prática pedagógica adotada na Ead.  Portanto, cada teoria nova aplicada à Ead,  toma como bússola as teorias tradicionais de ensino. Assim, a relação entre as teorias tradicionais e as novas aplicadas à Ead é proporcionar a “geração” de conhecimento através da interação, da discussão, do diálogo, do condicionamento, da mudança. Ou seja, "é tudo junto e misturado". Teoria complementando teoria para que à Ead evolua cada vez mais”.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

RESENDE, Regina Lúcia Sartório Marinato, FUNDAMENTOS TEÓRICO-PEDAGÓGICOS PARA EAD.

PRETI, Orestes. BASES EPISTEMOLÓGICAS E TEORIAS EM CONSTRUÇÃO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA.

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: SUAS VANTAGENS E DESVANTAGENS 

MARIA ALICE MARTINS DOS SANTOS GOUVÊA

Universidade Federal Fluminense - UFF

Laboratório de Novas Tecnologias no Ensino - LANTE

Especialização em Planejamento, Implementação e Gestão de Cursos a Distância

A educação a distância vem crescendo em números consideráveis em todo o país e isso é comprovado pela ABED- Associação Brasileira de Educação a Distância que afirma:

“em 2000, 13 cursos superiores reuniam 1758 alunos; em 2008, 1752 cursos de graduação e pós-graduação lato sensu com 786.718 alunos matriculados”. http://revistaescola.abril.com.br/formacao/vale-pena-entrar-nessa-educacao-distancia-diploma-prova-emprego-rotina-aluno-teleconferencia-chat-510862.shtml

Isso se dá devido ao fato desta modalidade atender ás demandas educacionais buscando suprir a formação superior  e de cursos profissionalizantes no país .  No entanto,  a EAD apresenta vantagens e desvantagens que merecem destaque. Entre as vantagens estão:

·                    “À diversificação e ampliação da oferta de cursos;

·                    Oportunidade de formação adaptada às exigências atuais às pessoas que não puderam frequentar a escola tradicional;

·                    O aluno é o centro do processo e sujeito ativo de sua formação;

·                    O respeito ao seu ritmo de aprender;

·                    Conteúdos instrucionais elaborados por especialistas e a utilização de recursos multimídia;

·                    Comunicação bidirecional frequente garantindo uma aprendizagem dinâmica e inovadora;

·                    Capacitação para o trabalho e nível cultural de cada aluno”.

Fonte: GARCIA ARETIO, L. Educación a distancia hoy Madrid / ES UNED 1994·.

            Em EAD é desenvolvida uma metodologia objetivista e construtivista permitindo ao aluno construir seu próprio conhecimento a partir da aprendizagem autônoma onde ele determinará seu ritmo e tempo.  Mesmo a EAD apresentando várias vantagens existem algumas desvantagens que são elencadas. No posted on 13 de novembro de 2010 by llanari – “O ensino a distância: Vantagens e desvantagens é apontado que:  

“a maior desvantagem do ensino a distância seria o de impedir o relacionamento humano entre o professor e aluno dentro de uma sala de aula.”

Pensando em ambiente de sala de aula presencial, num ambiente virtual realmente não há como acontecer  essa empatia,  mas de encontro com esta afirmação o professor e aluno mantém contato virtual e nada impede que a construção de uma espontaneidade entre professor e aluno aconteça através de e mails, fóruns, mensagens, feedbacks, chat’s, vídeo conferência em tempo real. Isto tudo permite integrar linguagens e recursos desenvolvendo interações entre pessoas e objetos  do conhecimento, elaborar e socializar produções tendo em vista atingir determinados objetivos.

Outra desvantagem apontada seria

“a política governamental em destinar pouca verba aos tutores, feito por meio de bolsas da coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) o que tornaria a qualificação dos profissionais precária”.  (http://revistaescola.abril.com.br/formacao/vale-pena-entrar-nessa-educacao-distancia-diploma-prova-emprego-rotina-aluno-teleconferencia-chat-510862.shtml)

É preciso que se valorizem estes profissionais. Só com profissionais especializados e bem valorizados será possível garantir um ensino a distância com qualidade. Para Alda Carlini:

“um curso só será bom e atingirá seu objetivo (fazer com que os outros aprendam) quando esses profissionais forem capacitados a assumir sua função”.

Um ponto levantado como negativo seria a demora no retorno do professor/ tutor ao aluno nos feedbacks e esclarecimento de dúvidas. O grande número de alunos que às vezes são atendidos por um mesmo tutor poderia justificar essa demora. Porém se fosse limitado um determinado número de alunos para cada tutor este problema se minimizaria. Muitas evasões acontecem por esta demora. Os alunos desanimam e abandonam o curso.

Com tudo, analisando sobre vantagens e desvantagens da EAD conclui-se que ela proporciona ao seu aluno motivação, acessibilidade, autonomia e a flexibilidade nos estudos. Para atender às necessidades dos alunos é necessário que se trabalhe dentro de uma perspectiva de respeito ao tempo e espaço do aluno onde a educação tem maior possibilidade de se desenvolver conectada à realidade do aluno. O professor/tutor, a metodologia de ensino e as estratégias devem estar aliados ao trabalho colaborativo, afastando do papel tradicional do professor que deve apresentar competências científicas e pedagógicas para um bom desempenho do aluno no processo educacional como um todo.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

·           MARTINS, Ana Rita.  MOÇO. Anderson. A EDUCAÇÃO A DISTANCIA VALE A PENA? http://revistaescola.abril.com.br/formacao/vale-pena-entrar-nessa-educacao-distancia-diploma-prova-emprego-rotina-aluno-teleconferencia-chat-510862.shtml)

·         PUERTA, A. A. AMARAL, R. M. COMPARAÇÃO DA EDUCAÇÃO PRESENCIAL COM A EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA ATRAVÉS DE UMA PESQUISA APLICADA.

·         POSTED ON 13 DE NOVEMBRO DE 2010 BY LLANARI. O ENSINO A DISTÂNCIA: VANTAGENS E DESVANTAGENS.

·         GARCIA ARETIO, L. EDUCATIÓN A DISTANCIA HOY MADRID/ES, UNED, 1994. VANTAGENS EDESVANTAGENS DA EAD.

·         GARCIA ARETIO, L. EDUCATIÓN A DISTANCIA HOY MADRID/ES, UNED, 1994. EDUCAÇÃO PRESENCIAL E ADISTÂNCIA - DIFERENÇAS.

REFERENCIAIS DE QUALIDADE DA EDUCAÇÃO A DISTANCIA EM FEAD

MARIA ALICE MARTINS DOS SANTOS GOUVÊA

Universidade Federal Fluminense - UFF

Laboratório de Novas Tecnologias no Ensino - LANTE

Especialização em Planejamento, Implementação e Gestão de Cursos a Distância

A educação a distância vem crescendo rapidamente em todo o mundo. Isso se dá devido ao fato das novas Tecnologias da Informação e das Comunicações – TICs possibilitarem a inserção de cada vez mais cidadãos no processo educacional e as instituições veem nessa forma de educação uma maneira de democratizar o acesso ao conhecimento expandindo as oportunidades de trabalho e aprendizagem ao longo da vida. (NEVES. Carmen Moreira de Castro. Referenciais de Qualidade para Cursos a Distância).

A diferença entre educação presencial e educação a distância está no fato de que, na EAD, o aluno é construtor do seu conhecimento e através da aprendizagem autônoma desenvolve competências, habilidades, atitudes e hábitos relativos ao estudo, à profissão e à sua própria vida, no tempo e local que lhe são adequados.

Portanto, é fundamental pensar na qualidade de Educação a Distância. Para o Secretário de Educação a Distância da UFRGS, Prof. Dr. Sérgio Roberto Kieling Franco “Pensar em qualidade de Educação a Distância é pensar em qualidade da Educação”. Hoje o desafio de educar e educar-se a distância é grande. O Ministério da Educação (MEC) estabelece referenciais de qualidade para autorização de cursos de graduação e pós-graduação a distância.

Destaco aqui dois referenciais que merecem a atenção: 1. Sistemas de Comunicação; 2.  Material Didático.  Analisando estes dois referenciais e comparando os com relação aos padrões de qualidade ofertados na FEAD, percebemos que é oferecido e pautado dentro de uma legislação de forma a garantir a qualidade do ensino. O que importa para o aluno e para a sociedade é ter uma formação dentro de um padrão de qualidade.

O Sistema de Comunicação possibilita a democratização do acesso às tecnologias de informação e comunicação. De acordo com REFERENCIAIS DE QUALIDADE PARA EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA, do MEC, agosto de 2007,

 “o uso dessas tecnologias devem estar pautados na filosofia de aprendizagem que proporcione ao aluno uma efetiva interação no processo de ensino aprendizagem, comunicação no sistema com garantia de oportunidades para o desenvolvimento de projetos compartilhados e o reconhecimento e respeito em relação às diferentes culturas e de construir o conhecimento”.

Outro ponto fundamental que garante a qualidade de um curso à distância seria a interatividade entre os professores, tutores e alunos. Os Sistemas de Comunicação devem garantir ao aluno resolver questões relacionadas ao material didático, seus conteúdos, orientação de atividades, dúvidas e assuntos relacionados ao curso de forma eficaz e rápida. Ainda de acordo com os referenciais de qualidade do MEC, é através da prática da interação entre professor / aluno/ colegas/ tutores e vice-versa, que será capaz de diminuir a sensação de isolamento, possibilitando ao estudante um sentimento de pertencimento ao grupo. Além destes pontos deve ser informada ao aluno a previsão dos momentos presenciais, horários de atendimento de tutoria presencial e a distância, o inicio do curso e dados de forma a facilitar o contato com tutores e professores. Descrever o sistema de orientação e acompanhamento do estudante, garantindo que os estudantes tenham sua evolução e dificuldades regularmente monitoradas, que recebam respostas rápidas a suas dúvidas, e incentivos e orientação quanto ao progresso nos estudos; assegurar flexibilidade no atendimento ao estudante, oferecendo horários ampliados para o atendimento tutor, facilitar a interação entre estudantes, por meio de atividades coletivas, presenciais ou via ambientes de aprendizagem adequadamente desenhados e implementados para o curso, que incentivem a comunicação entre colegas.

Material Didático deve ser elaborado de acordo com os princípios epistemológicos, metodológicos e políticos explicitados no Projeto Político Pedagógico a fim de facilitar a construção do conhecimento, mediando o diálogo entre professor e aluno. Ele deve desenvolver competências e habilidades especificas. Ainda no, ressalta alguns pontos importantes relacionados à proposta de material didático para cursos superiores a distância que inclua um Guia Geral do Curso - impresso e/ou em formato digital onde o estudante seja orientado quanto às características da educação a distância e quanto aos direitos, deveres e normas de estudo a serem adotadas, durante o curso, que contenha informações gerais sobre o curso (grade curricular, ementas, etc.) e informe, de maneira clara e precisa, que materiais serão colocados à disposição do estudante (livros-texto, cadernos de atividades, leituras complementares, roteiros, obras de referência, CD Rom, Web-sites, vídeos, ou seja, um conjunto - impresso e/ou disponível na rede - que se articula com outras tecnologias de comunicação e informação para garantir flexibilidade e diversidade);  defina as formas de interação com professores, tutores e  colegas; apresente o sistema de acompanhamento, avaliação e todas as demais orientações que darão segurança durante o processo educacional.

Analisando os referenciais acima citados, percebo semelhanças com o conteúdo FEAD oferecido pela PIGEAD. O Sistema de Comunicação acontece dentro dos pontos citados, favorecendo uma boa interação e interatividade entre os alunos e tutor permitindo a construção do conhecimento, além de proporcionar um diálogo com todos os envolvidos no processo educacional onde a sensação de isolamento é diminuída. Quanto ao Material Didático utilizado ressalto que foi bem elaborado, integra diferentes mídias a  fim de orientar os alunos propiciando uma ativa interação entre os alunos e tutores envolvidos nesse processo.

Vale ressaltar que após estudo dos referenciais de qualidade de educação a distância, percebe-se que eles se articulam harmonicamente e que a falha de um compromete o outro, sendo necessário que a instituição ao elaborar seu projeto a partir de uma abordagem global.

“Qualidade não é obra do acaso. Resulta de intenção, esforço e competência.”

George Herbert

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

·         VERSUTI. Andrea C. AVALIAÇÃO FORMATIVA E QUALIDADE EM EAD. Abril/2004

·         NEVES. Carmen Moreira de Castro. REFERENCIAIS DE QUALIDADE PARA CURSOS A DISTÂNCIA.

·         REFERENCIAIS DE QUALIDADE PARA EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA, do MEC, agosto de 2007.